Το καρκίνωμα του "Εγώ"...

Γράφει ο Αντώνης-Μάριος Παπαγιώτης "Καλησπέρα σας. Όπως ήδη γνωρίζετε είμαι η καινούρια σας δασκάλα. Ονομάζομαι Δεσποινίς Μαργαρίτα. Το...

Γράφει ο Αντώνης-Μάριος Παπαγιώτης

"Καλησπέρα σας. Όπως ήδη γνωρίζετε είμαι η καινούρια σας δασκάλα. Ονομάζομαι Δεσποινίς Μαργαρίτα. Το γράφω στον πίνακα για να το θυμάστε. Πριν αρχίσουμε, θα ήθελα να γνωριστούμε λιγάκι. Στη συνέχεια θα σας πω δυο λόγια για τη σημασία της εκπαίδευσης. Υπάρχει κανείς εδώ μέσα που να ονομάζεται Μεσσίας; Ιησούς; Όχι; Άγιο Πνεύμα; Κάποιος σ' αυτήν την τάξη που να ονομάζεται Άγιο Πνεύμα; Είστε σίγουροι;". Με αυτά τα λόγια η Δεσποινίς Μαργαρίτα συστήνεται στους μαθητές -το κοινό της- στο έργο του Ρομπέρτο Ατάιντε, που κάνει πρεμιέρα την Τρίτη στο Απλό Θέατρο, με την Όλια Λαζαρίδου στον ομώνυμο ρόλο.
Πάντα πίστευα ότι τα "ράσα δεν κάνουν τον παπά". Φροντίζουν να το επιβεβαιώνουν επί καθημερινή βάση παιδόφιλοι αρχιμανδρίτες, ομοφυλόφιλοι μητροπολίτες, managers μοναχοί, παπάδες διαδικτυακά υπερκινητικοί...Όπως πιστεύω, ότι οι άριστες σπουδές δεν κάνουν τον παιδαγωγό και δεν ποιούν ήθος. Σέβομαι απόλυτα την πανεπιστημιακή πορεία του Προέδρου του Εθνικού Συμβουλίου Παιδείας (ΕΣΥΠ), κ. Βερέμη. Λυπάμαι που αυτή η διαδρομή περγαμηνών δεν συνοδεύεται από...
την αντίστοιχη εγωκεντρική απεξάρτηση και την ίαση της καρεκλοφιλίας. Ο "σοφός", μόνο σοφία δεν επιδεικνύει με τις δημόσιες δηλώσεις του τις τελευταίες μέρες, που έχουν ως βασικό κίνητρο τον μικροεγωισμό και καθυποτάσσονται στο σύνδρομο πρωτοκαθεδρίας. Χαρακτηριστικά, ο κ. Βερέμης είπε ότι στα θέματα της Παιδείας, η θέση του είναι αντίστοιχη με εκείνη του Προέδρου της Δημοκρατίας. Προηγήθηκε το "εγώ είμαι η ανώτατη αρχή του ΕΣΥΠ..Είμαι ο Καραμανλής του ΕΣΥΠ και ο κ. Μπαμπινιώτης ο υπουργός Παιδείας του ΕΣΥΠ", μετά τον διορισμό του κ. Μπαμπινιώτη στη θέση του Προέδρου του Συμβουλίου Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (ΣΠΔΕ). Συνεχίζοντας και απαντώντας σε ερώτηση δημοσιογράφου στο ραδιόφωνο (105,5 στο Κόκκινο) αν ο ίδιος "έχει μπει στον πάγο" και θεωρείται "κόκκινο πανί" για κάποιους, σημείωσε: "Είναι φανερό ότι δεν θέλουν φασαρίες οι άνθρωποι!Τι να τους κάνω! Εγώ είμαι φασαριόζος!". Μάλλον, στις αντίστοιχες ερωτήσεις τις "δεσποινίδος Μαργαρίτας" ο κ. Βερέμης, όντας μαθητής, θα απαντούσε καταφατικά, δηλώνοντας ότι αυτός είναι το "Πνεύμα" και όταν εκείνη τον συμβούλευε στο "Σκέφτομαι και γράφω" να μην χρησιμοποιεί το "Εγώ" στην αρχή της πρότασης εκείνος επιδεικτικά την αγνοούσε.
Ο χώρος της Παιδείας δεν χωρά άλλο "Κράμερ εναντίον Κράμερ". Απαιτεί τομές και πραγματικές μεταρρυθμίσεις. Το απαιτούν πάνω απ' όλα οι καιροί, καθώς το τέλμα επήλθε. Δεν είμαι μηδενιστής, δεν θα μπορούσα να είμαι. Έχω ανάγκη από την ελπίδα και το όραμα για να προχωρήσω. Τη χρονιά που αποχαιρετίσαμε δυστυχώς, πλην των άλλων εικόνων που έρχονται ως θύμησες σε μια πρόχειρη ανασκόπηση, έντονες είναι εκείνες που αφορούν την εκπαίδευση στο σύνολό της. Σχολεία βρίσκονταν υπό κατάληψη σε όλη τη χώρα, οι καταστροφές από βανδαλισμούς ήταν συχνές, φοιτητές κατελάμβαναν πρυτανείες πανεπιστημίων και πολύτιμες ώρες μάθησης χάνονταν. Εικόνες γνωστές στη σύγχρονη ελληνική εκπαιδευτική πραγματικότητα. Εικόνες που διχάζουν την κοινή γνώμη και που προκαλούν πάντα ανάμεικτα συναισθήματα. Σαν εικόνες πετυχαίνουν καθόλα το σκοπό τους, αυτόν της πρόκλησης και κέντρισης του ενδιαφέροντος. Σαν πράξεις όμως αποτυγχάνουν. Την αποτυχία τους, έρχεται να υπερκεράσει η πολιτική χρεοκοπία άσκησης σοβαρής εκπαιδευτικής πολιτικής από τους εκάστοτε υπουργούς παιδείας. Σ' αυτήν την αποτυχία, προστίθεται η κατάπνιξη του πνεύματος συνεργασίας και αποδοχής του "Άλλου" από τον κ. Βερέμη. Μια συνεργασία και μια αποδοχή που διδάσκονται ως συμπεριφορές από τις πρώτες σχολικές τάξεις...